EPIGENÉTICA
(RE)PENSAR EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN
que hoy podríamos repudiar. Es así como desde la frenología a los relatos genéticamente deterministas de aptitudes, habilidades y vida profesional, creencias sobre la transmisión familiar de la inteligencia y la cuantificación de un cociente de inteligencia, a la globalización del discurso eugenésico, la sexualización de la moralidad y la búsqueda de la discapacidad, lo que ha sido designado como "bio" ya ha sido criticado por las formas en que legitima y autoriza prejuicios particulares y preferencias por las jerarquías ontológicas existentes.
Sin embargo, las primeras décadas del siglo XXI han visto surgir otras cosas que, tal vez, no son enteramente reducibles a los debates precedentes. Algunas de las nociones que fueron dispu-tadas por el constructivismo social están siendo re-elaboradas tanto dentro como fuera de la academia. Las sociedades contemporáneas están constituidas por y se enfrentan a nuevas formas o afirmaciones sobre las potencialidades del pensamiento biológico.
Campos como la epigenética y la neurociencia son parte de la posibilidades que nos abre el siglo XXI. Si bien estos campos están generando nuevas incitaciones al discurso que animan divisiones más antiguas en torno a la mentalidad a favor o en contra de la biología, en algunos casos afirman informar y converger con los pro-pósitos de la educación, y en otros se los percibe como viejas amenazas adornadas en tecnologías nuevas y brillantes. leer todo...
Mauricio Hidalgo-Ortega
Bienestar y buen vivir: un aporte para la felicidad del ser humano (2022).
Autor de los libros: “Ayurveda en una era postgenómica” (2017); “Epigenética: (Re)pensar el aprendizaje y la educación” (2018); “Neurociencias, Aprendizaje y Bienestar” (2020); "Desarrollo Humano: De entornos, emociones y cerebro" (2023) y, Educación, aprendizajes y adaptación: Hacia un futuro que ya no es como era (2024). leer todo...