Planteo una propuesta de evaluación de los aprendizajes para procesos educativos apoyados con TIC, durante la formación profesional.
Inicialmente recurro a un marco teórico para presentar los conceptos de evaluación en varios de los aspectos que suceden en la entidad. Primero un panorama general de lo que se considera evaluación. Luego abordo la evaluación de los aprendizajes en las competencias laborales por ser el modelo pedagógico con que se ejecuta la formación. Posteriormente y en consecuencia con lo que ha sucedido en la entidad presento la evaluación en el aprendizaje virtual y en la modalidad mezclada.
No se tiene en cuenta la evaluación en el proceso de certificación por competencias para validar los aprendizajes que se dan en diferentes contextos.
Hago una revisión sobre lo sucedido en el centro en que trabajo habitualmente frente al proceso pedagógico, el modelo usado en la entidad, su aplicación y en especial la evaluación de los aprendizajes. Para esto he utilizado el análisis de caso que es planteada en los métodos de investigación. He realizado algunas entrevistas a instructores especialmente y contrasto esta información con lo planteado por la entidad desde la dirección de formación profesional.
Propongo un modelo de propuesta para llevar a cabo una mejora en el proceso pedagógico y así hacer un énfasis en el subproceso pedagógico de la evaluación de los aprendizajes. Este modelo se basa en una planeación estratégica para el logro de objetivos precisos sobre unas fases de diagnóstico, planeación, implementación y un componente de control transversal presente en cada uno de las fases planteadas.
Finalmente presento mis conclusiones alrededor de la importancia de considerar la pedagogía como eje de los procesos, así como otros aspectos clave que afectan la evaluación en los procesos educativos.
Dejo planteadas algunas incógnitas y asuntos pendientes que no se abordaron completamente en este trabajo y que surgieron en la medida en que este fue tomando forma. leer todo...

Este documento presenta una revisión corta a los sistemas de transporte que tenemos actualmente en el país y su historia de progresos en otros contextos.
Se revisa la formación profesional en las tecnologías del transporte haciendo un énfasis en la formación profesional para el mantenimiento de equipos del transporte. Una de las referencias que tomo en este trabajo es el transporte en los Estados Unidos por ser el país de mayor número de equipos de transporte desplazándose por su territorio, mucho más que en otras latitudes.
Una revisión a la formación profesional en tecnologías del transporte en Colombia y en el SENA hace parte de este documento con miras a concentrarme en la formación profesional que hace uno de los centros. El centro de tecnologías del transporte en Bogotá uno de los más grandes a nivel nacional por el número de aprendices que forma y las instalaciones con tecnología con que cuenta.
Hago una revisión de varios aspectos de la formación profesional que adelanta el CTT con base en observaciones, entrevistas y algunas estadísticas que me permiten hacer una crítica constructiva y proponer la creación de un comité dedicado a hacer una planeación estratégica de centro en contexto con el sector productivo que ofrezca una respuesta clara y pertinente a las exigencias de un sector que requiere ser competitivo para movilizar al país en cuanto a carga y pasajeros y ser una vía se progresó y desarrollo del país. leer todo...

La incorporación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC, a la educación es un reto para las instituciones educativas. Decidir la mejor manera para desarrollar un proceso de incorporación, corresponde a un reconocimiento de la institución y su entorno, para brindar la respuesta con el proceso más adecuado a sus necesidades y que permita que sus estudiantes adquieran nuevas habilidades (Collis & Moonen, 2001; Carnoy, 2004; Salinas, 2004).

Esta investigación reconoce las acciones y cambios a nivel macro que sucedieron en una entidad de formación para el trabajo y el desarrollo humano, con motivo de la incorporación de TIC a los procesos de formación en sus dos modalidades, titulada y complementaria .

Se realizó un estudio de caso en el que se indagó mediante entrevistas, análisis de documentos y encuestas, en los distintos niveles estratégicos de la entidad, por los motivos que tuvo la institución para la incorporación de TIC, las acciones que fueron consecuencia de estas decisiones y finalmente cómo en la entidad se evalúa el proceso de incorporación de TIC. En este estudio de caso se tienen en cuenta las categorías institucional, pedagógica, tecnológica, cultural e implementación, este grupo de categorías según varios autores (Collis & Moonen, 2001; CEL, 2005; Aimard, 2007), permite el análisis comprensivo del proceso, desde las diferentes dimensiones que lo configuran. El estudio de caso recorre la organización de la entidad desde el nivel directivo o estratégico, que tiene un cubrimiento nacional, reconociendo el proceso de incorporación de TIC, pasando por un nivel directivo intermedio o regional hasta llegar al nivel operativo o centro de formación en que se ejecutan las directrices institucionales. Se enfatizó en una de las regionales y en un centro de formación.

El análisis de los datos se realizó mediante triangulación de información de diferentes fuentes y confrontando los datos recogidos con un proceso de incorporación de TIC, desde una perspectiva institucional y con un leer todo...