El presente texto se estructura con el propósito de apoyar a los docentes y profesionales de apoyo pedagógico de los establecimientos educativos, en el conocimiento de la singularidad de cada uno de los estudiantes, la detección de factores de riesgo que inciden en el proceso de aprendizaje (contexto escolar, contexto familiar, historia del desarrollo, dispositivos básicos de aprendizaje, discapacidad física, intelectual y sensorial, trastorno de ansiedad, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno de conducta, trastorno depresivo, y trastorno negativista desafiante) y de facilitar la elaboración de los planes individuales de ajustes razonables.
Parte de una conceptualización básica de la educación inclusiva y continúa con la presentación de catorce guías para la detección de factores de riesgo en el aprendizaje y participación de los estudiantes, organizadas en dos tipos: las 6 primeras están dirigidas a conocer el contexto en el que vive y se desarrolla el estudiante y las 8 restantes recogen síntomas escolares que pueden ser sugestivos de la presencia de un trastorno o discapacidad; ellas incluyen definición, causas, tipos, identificación, tratamiento, estrategias pedagógicas y escala de detección escolar.
Cada guía puede ser leída y usada de manera independiente, es decir, su compresión no depende de la comprensión de las anteriores o posteriores. leer todo...