Gestión del conocimiento en contextos educativos ofrece una visión holística de un problema que la escuela suele abordar por partes. La obra articula cuatro dimen-
siones que rara vez se estudian juntas -la gestión del conocimiento, los estilos de
aprendizaje, la inteligencia emocional, en la línea de Goleman, y las tecnologías
de la información y la comunicación- y muestra que solo su integración permi-
te comprender cómo se crea, se comparte y se transforma el conocimiento en una
institución educativa.
Su principal fortaleza es el diagnóstico situado. A partir de datos recogidos en
centros de Los Teques y Caracas, el estudio dibuja un retrato preciso de estudiantes y docentes venezolanos: la motivación aparece como su gran fortaleza, mientras que el autocontrol y la competencia social se revelan como las habilidades
emocionales menos desarrolladas, un hallazgo con consecuencias directas para la convivencia escolar y para el aprendizaje colaborativo.
El libro pone de manifiesto, además, una paradoja tecnológica: los estudiantes
dominan herramientas de uso cotidiano como el procesador de textos, las presenta-
ciones o las redes sociales, pero desconocen recursos de alto valor educativo como las plataformas de e-learning, los blogs educativos, las bases de datos o las bibliotecas virtuales. La conclusión es clara: no basta con tener tecnología; hace falta una
formación mediada por el docente que convierta el acceso en aprendizaje.
Por todo ello, esta obra constituye un marco de referencia riguroso y, a la vez,
profundamente humanista para directivos, docentes e investigadores. Recuerda
que la innovación educativa no consiste en repartir dispositivos, sino en conocer a
quienes aprenden -cómo aprenden y cómo sienten- y en diseñar, a partir de ese
conocimiento, una gestión que ponga la tecnología al servicio de las personas. leer todo...