Este libro analiza críticamente cómo las teorías y metodologías educativas de origen occidental han influido en la formación académica y en la construcción del conocimiento, reproduciendo estructuras de colonialidad epistémica; a través de un enfoque filosófico y pedagógico, la obra examina la manera en que el pensamiento eurocéntrico ha marginado saberes provenientes de pueblos indígenas, campesinos y comunidades locales; frente a esta realidad, se propone alternativas decoloniales que buscan reconocer la pluralidad de epistemologías y construir una educación más inclusiva, intercultural y transformadora; asimismo, introduce propuestas como la endometodología y la ciberepistemología, que promueven nuevas formas de producción de conocimiento basadas en la experiencia comunitaria y en el diálogo entre diferentes saberes. leer todo...

Este libro presenta un análisis crítico de la colonialidad del saber en los procesos educativos, mostrando cómo las teorías y metodologías occidentales han influido en la construcción del conocimiento dentro de la escuela y la academia. A partir de una reflexión teórica y de la experiencia del autor como docente e investigador, la obra examina cómo estas estructuras epistemológicas han invisibilizado y subordinado los saberes de los pueblos indígenas originarios campesinos; frente a esta realidad, el texto propone alternativas decoloniales basadas en las epistemologías surgidas de las Comunidades Indígenas Originarias Campesinas (CIOC), especialmente a partir de la práctica textil y del concepto andino de yachay, entendido como un saber que se construye desde la experiencia, la acción y la vida comunitaria. El libro invita a repensar la educación desde una perspectiva pluriepistemológica que reconozca la diversidad de saberes y contribuya a la construcción de procesos educativos más inclusivos, críticos y transformadores. leer todo...