Algo se mueve alrededor del desarrollo humano y de eso llamado bienestar. Sobre la condición biológica y sobre sus entornos. Ya no se trata de lo uno o de lo otro, sino de ambos, en un acoplamiento histórico que se remonta a sus orígenes. Se trata de entender lo que fuimos y lo que podríamos llegar a ser. Una nueva forma de mirar el desarrollo humano y no solo mirarlo desde arriba hacia abajo o desde abajo hacia arriba, porque lo vertical ya dejó de ser supremacía. Tampoco se trata solo de la razón o solo de la emoción, sino de la emoción con la razón. Se trata de nuestro cerebro, de una relación recíproca entre su corteza cerebral, sus zonas más profundas y de aquello que desde afuera viene a encarnarse en él.

Ha sido una larga jornada, ha tomado muchos años de investigación, de errores y de aciertos. Hoy podemos atrevernos a señalar que la experiencia subjetiva de la felicidad, el placer, las recompensas y el bienestar general dependen de interrelaciones entre redes compartidas y/o superpuestas. Redes complejas, dinámicas, que cambian con cada nueva experiencia, con cada nueva encarnación. En términos generales, podemos señalar que toda nuestra vida mental - pensamientos, emociones, recuerdos y decisiones- se sustenta en una estructura, la estructura cerebral. Por ello, para tratar de entender cómo el cerebro hace posible el sentido de bienestar, primero es necesario entender lo básico de su organización (o estructura), función y modos de comunicación, y de cómo el cerebro se acopla con sus entornos pasados, presentes y futuros. leer todo...

En términos generales, la arquitectura básica del cerebro se desarrolla antes de que la niña o el niño nazcan; la mayoría de las neuronas que llegará a tener en su vida se producen a mediados del embarazo y al momento de nacer ya se han organizado, formando la corteza y otras estructuras importantes del cerebro. Sin embargo, el desarrollo cerebral dista mucho de estar completo, ya que después del nacimiento los estímulos y experiencias de la niña o el niño desempeñarán
un papel cada vez más significativo en el remodelado y afinamiento de los principales circuitos y redes cerebrales. Así, durante el desarrollo posnatal, la plasticidad anatómica y funcional de los circuitos neuronales permite que la corteza cerebral y las regiones profundas del cerebro (ej., la formación hipocampal) se moldeen de acuerdo a los diferentes estímulos provenientes desde el entorno.

Todo lo anterior repercute en la existencia de ventanas de desarrollo y de períodos críticos, las que son necesarias para establecer una representación neuronal óptima y coherente con sus relaciones con su entorno. Es así como algunas capacidades sensoriales, motoras, lingüísticas y psicológicas solo pueden adquirirse durante estos períodos, ya que la plasticidad es muy limitada fuera de ellos, en particular en el adulto, cuando muchos de los circuitos y sinapsis ya se han consolidado. leer todo...

La biología y la educación han tenido una relación de larga data y siempre plagada de peligros y posibilidades. Es así como en muchas naciones occidentales la biología ha sido parte clave de la investigación educativa centrada en el aprendizaje. Sin embargo, esta relación no ha estado ajena a situaciones que hoy podríamos repudiar. Es así como desde la frenología a los relatos genéticamente deterministas de aptitudes, habilidades y vida profesional, creencias sobre la transmisión familiar de la inteligencia y la cuantificación de un cociente de inteligencia, a la globalización del discurso eugenésico, la sexualización de la moralidad y la búsqueda de la discapacidad, lo que ha sido designado como "bio" ya ha sido criticado por las formas en que legitima y autoriza prejuicios particulares y preferencias por las jerarquías ontológicas existentes.

Sin embargo, las primeras décadas del siglo XXI han visto surgir otras cosas que, tal vez, no son enteramente reducibles a los debates precedentes. Algunas de las nociones que fueron dispu-tadas por el constructivismo social están siendo re-elaboradas tanto dentro como fuera de la academia. Las sociedades contemporáneas están constituidas por y se enfrentan a nuevas formas o afirmaciones sobre las potencialidades del pensamiento biológico.

Campos como la epigenética y la neurociencia son parte de la posibilidades que nos abre el siglo XXI. Si bien estos campos están generando nuevas incitaciones al discurso que animan divisiones más antiguas en torno a la mentalidad a favor o en contra de la biología, en algunos casos afirman informar y converger con los pro-pósitos de la educación, y en otros se los percibe como viejas amenazas adornadas en tecnologías nuevas y brillantes. leer todo...

Ayurveda es una de las medicinas tradicionales más antiguas del mundo, se puede considerar una ciencia de la vida con enfoque personalizado y holístico de la salud. Tiene la capacidad de tratar muchas enfermedades crónicas de difícil manejo para la medicina convencional. Desafortunadamente, debido a su falta de validación científica, este precioso regalo de nuestros ancestros no es valorado por gran parte de la comunidad científica y médica convencional.
Los tiempos están cambiando, la investigación científica en diferentes áreas de la biología humana está desechando viejos paradigmas biológicos y de salud. Los últimos 20 años han sido testigos de progresos inesperados en la disección de los mecanismos moleculares del control epigenético, con implicaciones de largo alcance para una mejor comprensión del desarrollo normal y el tratamiento de las enfermedades humanas.
Las puertas se están abriendo, las miradas están cambiando. La epigenética está permitiendo releer mu-chas de las estrategias empleadas por Ayurveda, tanto en la mantención de la salud como en el tratamiento de la persona enferma. Esta nueva forma de entender la relación salud - enfermedad está permitiendo que Ayurveda pueda reconstruirse con una base científica acorde a los tiempos que vivimos.
Hoy nos encontramos frente a una gran oportunidad de crear una nueva medicina. Una medicina integral, la cual argamase las fortalezas de la medicina convencional, de Ayurveda y de otras formas de medicinas tradicionales. leer todo...

La educación puede concebirse como la principal forma intencionada que posee una sociedad para transformar, orientar y permitir la adaptación activa y anticipadora de las futuras generaciones, posibilitándolas para enfrentar las demandas de ese futuro que ya no es como era.

Por lo anterior, la educación no es valida solo por el acto de educar, sino por las transformaciones que genera en las capacidades adaptativas de las futuras generaciones. Por ello, la forma de hacer una educación exitosa deberá estar en el centro de los debates, en nuevas propuestas y en las nuevas formas de entender la plasticidad adaptativa del ser humano. leer todo...